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基础教育场域论
暂无评分 作者:娜仁高娃著 出版社:重庆大学出版社 出版日期:2018年04月 ISBN:978-7-5689-1017-0 中图分类:G639.2 ( 文化、科学、教育、体育 > 教育 > 中等教育 > 世界各国中等教育概况 > 中国 )
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封面 书名页 版权页 目录页 绪论 巴别塔的隐喻 一、巴别塔:基础教育新隐喻 二、场域论:基础教育改革新思维 第一章 未尽的心愿:基础教育实践之时代缺憾 一、背景呈现:基础教育“成长”之历史经纬 二、现状描述:基础教育“主体”之生存样态 三、问题溯源:基础教育“瑕疵”之三维考量 四、理想鹄的:基础教育“高峰”之三块基石 第二章 隔场的对话:场域思想之本体论解读 一、范畴界定:场域及相关概念分析 二、理论阐释:场域理论的主要内容 三、意义探寻:场域思维范式的价值 四、时空范域:基础教育场域的解读维度 第三章 善:基础教育场域之时间范域 一、求善之路:教育价值观念之走向梳理 二、总结过去:基础教育发展之善意反思 三、立于现实:基础教育实践之现代意蕴 四、面向未来:基础教育发展之时代诉求 第四章 真:基础教育场域之空间范域 一、求真理性:基础教育之空间认知转换 二、它山之石:基础教育之主体思维突破 三、场内精神:基础教育之改革理念冲突 四、反思整合:基础教育之发展空间成像 第五章 美:基础教育场域之生命范域 一、理论生命力:基础教育理论的美学立场 二、实践生命力:基础教育实践的美学未来 三、教育美好:基础教育发展的生命美学 四、场内艺术:基础教育发展的两级之辩 第六章 实践的应对:基础教育场域之模式建构 一、主导理念:基础教育的场域融合思维 二、精神指向:发挥基础教育的生涯效应 三、场域建构:基础教育学习场的运行机制 四、策略生成:基础教育学习场的建构尝试 结语 基础教育走向“真、善、美”的乌托邦 一、“真、善、美”的教育理想真的是“乌托邦”吗 二、怎样使理论建构摆脱“实践无力”的困窘 三、我们要以什么为中介建构理想呢 参考文献 后记 ..更多
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