封面 作者简介 书名页 内容提要 版权页 总序 序 前言 目录页 第一章 理念引领：主题班会的认识 功能定位：“钓鱼岛问题”教育之辩 价值引领：我该如何教你们 班务处理：“迟到”值得讨论吗 融通生活：能否在“菜地”开主题班会 第二章 规范导行：主题班会的设计 规范设计：缘于设计的“规则之美” 目标拟定：要“主体”更要“合理” 情景创设：小品表演“弃”还是“用” 问题设计：三个不同情境问题引发的思考 资源利用：教育资源的“精选”+“妙用” 活动体验：“案情分析”的背后 第三章 主动有效：主题班会的实施 组织形式：真的是选错班级了吗 主体体现：学生主体的真正体现 适时召开：一堂“临时”的主题班会 动态生成：从“该不该发”到“该如何发” 教师角色：“放手”果真能激发学生活力吗 创新实施：把“思辨”引进主题班会 第四章 优化发展：主题班会的反思 团队研修：一次引导团队共创的研修 课后反思：一堂教后说课引发的思考 专业观课：一张观课评价量表的研制 课例研讨：一次有效的课例研修之旅 参考文献 后记 封底 ..更多